Per capire come questa tecnologia venga realmente utilizzata e percepita, è stato condotto un sondaggio tra gli studenti del Liceo Belfiore, in modo completamente anonimo, per capire l’influenza che hanno le nuove tecnologie nella realtà, basandosi su dati reali. Le loro risposte offrono uno sguardo concreto sulle abitudini, i vantaggi e le preoccupazioni legate all’uso dell’AI nello studio, rivelando un panorama molto più sfumato di quanto si possa immaginare.
Diffusione dell’AI tra gli studenti
Dalle risposte raccolte emerge che l’utilizzo dell’intelligenza artificiale nello studio è ormai una pratica diffusa tra gli studenti del liceo scientifico. Ben l’84,4% dichiara di usare strumenti di AI per attività scolastiche; quasi la metà degli intervistati (46,7%) afferma di farlo spesso, mentre solo una minoranza residuale non li utilizza mai. Questo dato indica una forte integrazione dell’AI nelle abitudini quotidiane di studio. Per quanto riguarda gli strumenti più popolari, spiccano Gemini (64,4%) e Chat GPT (55,6%), seguiti da piattaforme più specifiche come Knowunity o Copilot. La varietà delle risposte mostra che gli studenti non si limitano a un solo strumento, ma esplorano diverse soluzioni per ottenere spiegazioni, riassunti e supporto personalizzato.
Come viene usata la AI nello studio
Gli studenti mostrano un atteggiamento generalmente positivo verso l’intelligenza artificiale, soprattutto per quanto riguarda la comprensione degli argomenti e l’ottimizzazione dei tempi di studio. Alla domanda “L’AI ti aiuta a capire meglio gli argomenti?”, la valutazione media è di 3,45 su 5, con una netta prevalenza di giudizi intermedi e alti: il 33,7% assegna 3 stelle, il 44,9% 4 stelle e il 21,3% 5 stelle. Le valutazioni più basse sono quasi assenti, segno che l’esperienza negativa è minoritaria. Anche sul fronte dell’efficienza lo scenario è simile: alla domanda “L’AI ti fa risparmiare tempo nello studio?”, gli studenti attribuiscono una media di 3,47 su 5. Le risposte si distribuiscono soprattutto tra 3, 4 e 5 stelle, che insieme rappresentano oltre l’80% del totale, indicando che molti percepiscono un reale vantaggio in termini di rapidità. I dati mostrano che gli studenti considerano l’AI un supporto utile sia per chiarire i contenuti sia per rendere lo studio più veloce, pur mantenendo un approccio equilibrato e consapevole.
Percezione e fiducia
Il sondaggio indaga sulla percezione che gli studenti hanno sulle nuove tecnologie, che vengono viste come utili ma non completamente affidabili senza verifiche aggiuntive. Non sorprende, infatti, che alla domanda “Controlli le informazioni fornite dall’AI prima di usarle?” la maggior parte dichiari di farlo: il 20% risponde “sempre”, il 30% “spesso” e il 34,4% “a volte”; solo una minoranza afferma di non controllare mai (12,2%).
Il dato più significativo emerge però dalla domanda successiva: l’84,4% degli studenti afferma di aver ricevuto almeno una volta risposte sbagliate o fuorvianti. Questo conferma che, pur essendo uno strumento apprezzato e diffuso, l’AI viene percepita come fallibile e richiede un uso critico e consapevole. Nel complesso, gli studenti mostrano un atteggiamento maturo: sfruttano l’AI come supporto, ma mantengono un controllo attivo sulle informazioni ottenute.
Aspetti etici e scolastici
In questa sezione del sondaggio si richiedeva di fornire un’argomentazione alle proprie risposte di due domande sugli aspetti più etici dell’intelligenza artificiale in ambito scolastico: “Pensi che utilizzare l’AI sia barare?” e “Secondo te l’AI dovrebbe essere integrata nelle lezioni?”
Alla prima domanda molti hanno risposto dicendo che riconoscono che l’AI è ormai uno strumento accessibile a tutti, paragonabile a una ricerca su Google o alla consultazione di un libro di testo, capace di velocizzare processi come riassunti, chiarimenti o la creazione di esercizi. Per una parte significativa degli intervistati, usarla per comprendere meglio un concetto, colmare lacune lasciate da spiegazioni poco chiare o ottenere esempi aggiuntivi non è considerato barare ma un modo per rendere lo studio più efficace. Tuttavia, numerosi studenti sottolineano che l’AI non deve sostituire il ragionamento personale: affidarle i compiti significa rinunciare all’esercizio necessario per sviluppare autonomia, metodo e capacità critiche. Alcuni evidenziano anche rischi più ampi, come la dipendenza dalla tecnologia, la perdita di creatività o l’impatto ambientale dei sistemi di AI. In generale, emerge una visione condivisa: l’intelligenza artificiale può essere un supporto utile se usata con consapevolezza, per approfondire e chiarire, mentre diventa dannosa quando sostituisce completamente l’impegno individuale. Lo strumento, quindi, non è di per sé “giusto” o “sbagliato”: tutto dipende dall’uso che ne fa lo studente.
Le risposte aperte della seconda domanda mostrano quanto il tema dell’integrazione dell’intelligenza artificiale nelle lezioni divida profondamente gli studenti. Da un lato, molti sottolineano l’importanza insostituibile del ruolo umano del professore, ritenendo che l’introduzione di nuovi argomenti debba restare compito esclusivo di un docente preparato. Alcuni temono che un uso eccessivo dell’AI possa “anestetizzare il cervello”, ridurre lo sforzo personale o addirittura rendere obsoleta la professione dell’insegnante. Dall’altro lato, una parte significativa degli studenti riconosce che l’AI potrebbe offrire spiegazioni alternative, aiutare chi non comprende subito la lezione e facilitare il lavoro sia degli insegnanti sia degli alunni, soprattutto nella creazione di esercizi, mappe o esempi aggiuntivi. Molti propongono una via intermedia: l’AI non dovrebbe sostituire il docente, ma essere trattata come strumento di supporto, utile per approfondire, confrontare informazioni e sviluppare un uso consapevole della tecnologia. Le opinioni più critiche evidenziano rischi di errori, superficialità o perdita di interazione, mentre quelle favorevoli insistono sulla necessità di prepararsi a un futuro in cui l’AI sarà sempre più presente. Nel complesso, emerge un dibattito ricco e sfaccettato, che riflette sia entusiasmo sia preoccupazione.
Impatto personale
La maggior parte degli studenti che utilizza l’intelligenza artificiale come supporto nello studio è d’accordo sul fatto che queste nuove tecnologie permettano di arrivare alle verifiche e alle interrogazioni con una preparazione più solida e una maggiore sicurezza. Molti dichiarano di aver notato un miglioramento nelle proprie prestazioni e una motivazione più alta nello studio. Allo stesso tempo, però, emerge la comprensione del fatto che l’AI deve rimanere un supporto e non un sostituto: uno strumento utile per chiarire, approfondire e organizzare, ma che non può rimpiazzare l’impegno personale né il processo di apprendimento vero e proprio.
Ciò che emerge con maggiore evidenza da questo sondaggio è la consapevolezza degli studenti: pur riconoscendo che l’intelligenza artificiale semplifica molti aspetti dello studio, la maggior parte comprende che si tratta di uno strumento potente, da usare con equilibrio e responsabilità. L’AI può affiancare il percorso scolastico, offrendo supporto e chiarimenti ma non deve mai rimpiazzare il lavoro personale né il ruolo educativo del docente. La sfida, quindi, non è scegliere se usarla o meno ma imparare a farlo in modo critico e maturo.
